班級數(shù)從24個增至36個，學(xué)生數(shù)從不足1000人突破至1630人，校園環(huán)境煥然一新，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)特色日漸鮮明，學(xué)校聲譽不斷向好……三年來，貴池濱湖實驗學(xué)校這所九年一貫制學(xué)校的變化，講述了義務(wù)教育均衡發(fā)展的“逆襲”故事。

“我們學(xué)校雖然是一所城區(qū)學(xué)校，但和中心城區(qū)的其他學(xué)校相比，地理位置距離主城區(qū)較遠，基礎(chǔ)辦學(xué)條件薄弱，師資結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)理念落后，過去有不少家長想方設(shè)法把孩子送到其他學(xué)校就讀?！闭劦叫Ｇ閷嶋H，貴池濱湖實驗學(xué)校黨支部書記、校長楊萬松沒有遮掩，十分坦誠。

轉(zhuǎn)變始于2022年。為推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好老百姓“家門口”的好學(xué)校，當(dāng)年4月27日，貴池濱湖實驗學(xué)校與池州市第十中學(xué)正式牽手共建，原本相隔較遠的兩所學(xué)校自此緊密相連——名校的優(yōu)質(zhì)資源流向相對較為薄弱的濱湖實驗學(xué)校，帶來的最為顯見的變化便是該校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)規(guī)模的雙重跨越。

“可以說十中是不遺余力地支持我們，兩所學(xué)校將協(xié)同發(fā)展的愿景刻在了骨子里、融入了血脈中。”讓楊萬松感慨萬分的是，在確定成為池州市第十中學(xué)教育聯(lián)盟學(xué)校后，池州市第十中學(xué)原黨總支書記、校長何曉平到濱湖實驗學(xué)校任黨支部第一書記，傾盡心力將各項工作落到實處，搭建起“管理共通、師資共融、資源共享、文化共建、家校共育”的全方位互動機制，為聯(lián)盟共建開好局、起好步。

隨著聯(lián)盟共建的深入推進，兩校通過常態(tài)化組織示范課、評課研討、課題共研等形式，打破校際壁壘，搭建起教師深度交流的平臺，在教學(xué)技巧、教案、試卷、課件等教研資源的共享中，真正實現(xiàn)了教育理念的深度交流、教學(xué)資源的高效共享、教師隊伍的協(xié)同發(fā)展?！巴ㄟ^和十中老師的結(jié)對交流，我將‘情景教學(xué)法’帶入了教學(xué)中，課堂氛圍明顯活躍了起來，孩子們不再被動接受知識，而是主動探索求知?！辟F池濱湖實驗學(xué)校青年教師楊營直言，現(xiàn)在自己在課堂教學(xué)中更有底氣和信心。

“聯(lián)盟共建不是簡單的‘輸血’，而是激活了學(xué)校的‘造血’功能?！睏钊f松表示，從教學(xué)規(guī)劃到班級管理，得益于池州市第十中學(xué)事無巨細、傾囊相授，該校迅速鍛造起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，帶動學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量有效提升。三年來，該校21名教師獲評區(qū)級以上“教壇新星”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，教師發(fā)表教研論文數(shù)量較共建前明顯增多，多名教師在市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎。

“我們每學(xué)年還會舉辦一次班主任經(jīng)驗交流會，兩校優(yōu)秀班主任暢所欲言，在一次次思維碰撞中探尋班級管理的新方法?！背刂菔械谑袑W(xué)校長王勇告訴記者，共建的意義不僅在于讓濱湖“強起來”，還要讓十中“活起來”，通過教師交流、資源共享、文化融合的“雙向奔赴”，真正實現(xiàn)“1+1＞2”的聚合效應(yīng)。

如今，貴池濱湖實驗學(xué)校的校門口，“池州市第十中學(xué)教育聯(lián)盟學(xué)?！钡恼信菩涯慷裂郏痴罩慌鷮W(xué)生上學(xué)、放學(xué)的身影。通過聯(lián)盟共建，該校的發(fā)展變化讓附近不少居民看在眼里、喜在心上，越來越多家長不再“舍近求遠”為孩子擇校?！啊议T口’的學(xué)校這么好，還費勁干啥？”學(xué)生家長胡青寶表示，孩子小升初的時候，他向周圍家長打聽學(xué)校情況，得到的都是校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、老師負責(zé)等良好評價，也讓他堅定地選擇了濱湖，從孩子入學(xué)到初三畢業(yè)，他最大的感受就是“當(dāng)初的選擇沒有錯”。胡青寶坦誠的話語也代表了不少家長的心聲，曾經(jīng)的“擇校潮”逆轉(zhuǎn)為“回流潮”，目前該校辦學(xué)規(guī)模較2020年翻了整整一番?！艾F(xiàn)在看到這么多孩子在校園里嬉笑奔跑，多年前想都不敢想?！睏钊f松頗為感慨。

作為一名深耕教育一線多年的老校長，楊萬松一路參與見證了濱湖實驗學(xué)校高起點、低徘徊、再出發(fā)的曲折辦學(xué)歷程，他深知，作為池州東部產(chǎn)業(yè)新城的配套學(xué)校，該校的崛起不僅關(guān)乎一所學(xué)校的命運，更承載著服務(wù)區(qū)域發(fā)展的使命?！拔倚Ｉ粗饕獊碜哉?wù)新區(qū)工作人員、前來投資興業(yè)人員以及周邊居民子女，只有辦好學(xué)，讓孩子在‘家門口’就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，才能回饋這一方百姓?！睏钊f松如是說。

三年來，這場以“精準(zhǔn)”為名的聯(lián)盟共建，正化作綿綿春雨滋潤著濱湖這株亟待養(yǎng)分的“樹苗”，探尋著貴池義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“密碼”?！笆泻蜑I湖牽手共建取得的一系列成效，是縮小校際差距的生動實踐，不僅為集團   化辦學(xué)模式提供了可復(fù)制的成功經(jīng)驗，也為東部產(chǎn)業(yè)新城構(gòu)建從學(xué)前教育、義務(wù)教育到高中教學(xué)、職業(yè)教育一體化發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育體系提供了關(guān)鍵支撐?！痹趨^(qū)教體局局長許照龍看來，共建理念讓優(yōu)質(zhì)教育資源得到充分利用，各方抱團發(fā)展、群策群力，貴池老百姓“家門口”的好學(xué)校越來越多，讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育正從愿景變?yōu)楝F(xiàn)實。